1有得于促进课程体系改革与完善
家具专业课程体系建设和教学内容的改革—直是开设该专业高校的关注点，它的合理程度直接影响到人才的培养质量，而
家具设计竞赛可促进该专业课程体系的调整、教学内容的更新及教学方法的改革等。首先，
家具设计竞赛可以成为课堂教学中重要的实践环节而被引入，从而弥补课程教学设置中设计理论过多、综合性实践项目少等不足。其次，每个设计竞赛项目的确立都是根植于具有迫切性、前瞻性、标志性的行业热点而提出的，具有一定的知识深度、广度及新鲜度，因此它也可以成为衡量教学计划等内容是否符合时代发展要求的有力手段。最后，恰当的设计竞赛项目的引入，也会督促合理建设专业教师梯度、提高专业教师的业务水平、夯实专业建设平台，从而促进教学内容的更新及教学水平的提高。
2有利于提高专业教师的业务水平
竞赛不仅使学生得到锻炼，也使指导教师受益匪浅。首先，随着近年来高校的扩招，高校教师缺口较大，因此大量缺乏教学和实践经验的教师“被迫”上岗，他们需要在实践中不断地学习提高，指导设计大赛就是个增强实践能力的好渠道。赛前教师们必须对相关主题进行深入的分析与研究，更新自己的知识结构及扩大知识面，这样才可以形成有效指导。其-赛前成立的指导小组通常由不同知识背景教师组成，他们在指导学生的过程中相互学习，共同提高，知识和经验相互渗透和补充，为今后发展夯实基础，这点对青年教师尤为重要。最后，通过指导设计竞赛、可以改善教师的教授方法，增加老师和学生自勺接触机会，拉近教师和学生之间的距离，赢得学生更多的信任。这样一方面使老师能更准确地把握学生的心理动态和特性，达到因材施教的效果；另一方面可以激励教师的工作热情、增强教师的从业信心，更加热爱自己的岗位。最终提升个人工作能力。
3竞赛对
家具设计课程教学改革与创新的启示
笔者近几年—直坚持把个别设计竞赛项目融入到相关的课堂教学环节中，有些心得体会拿出来与大家共同探讨。具体表现以下几点：
3 .1对教学计划或具体课程进行整体设计，掌握竞赛的介入时机
每一
门课都是个完整系统，由若干环节构成，因止要求每一位教师上课前都要对该课程进行必要的整体设计用它来指导与实施具体的课程教学。整体设计是为获得课程教学的最优整体效果。而对一
门课程的各教学要素进行系统化系统化设计的方法。如果把设计竞赛作为一
门课程要素，就必须在坚持课程整体设计的前提下进行，否则容易本末倒置。
课程整体设计一般包括课程的性质与定位、学习目标、课程内容、教学环境、教学资源、教学手段、教学评价等内容。目标是教学系统的方向，教学分析、教学策略、教学评价支撑目标的实现。如果不注意教学设计的整体性，目标、分析、方法与评价之间“各自为政”，没有形成一个有机的结构，教学系统将不会产生整体功能。必须承认，
设计竞赛是
家具专业相关课程的重要教学内容、教学手段或者评价学生学习效果的一种工具，但并非主要教学目标，因此可以把它摆到一个战略高度上，但它并不能成为系统教学的全部内容和目标，否则就容易以偏概全、顾此失彼这点在实际教学环节中往往容易被忽视，希望引起重视。 设计竞赛是一项综合性的活动，要求学生在掌握一定的基本知识与专业技能的基础上才能进行，所以比较适合把它放在大学三年级来进行，而这一时期正是很多专业课大量开展的阶段，很容易与之进行融合。教学负责人需要在制定教学计划初期就能够调整教学思想和方法，制订相对灵活的教学计划，为该项内容留有适当的空间，同时要求相关教师提供既能保证教学质量又能产生竞赛成果的课程设计与实施计划，这是有—定难度的。就一
门具体的课程而言，设计竞赛一般比较适合放到课程接近尾声的专项设计环节，且尽量少占用正常的教学计划课时，—般不超过总学时的20%为宜，鼓励师生利用课下时间来参与，当然为了达到理想的效果，可以把参加比赛的过程及结果作为指定课程成绩的一部分，给学生适当的压力与动力。